Витрина
Журналов

Английский в школе №1

Комментарии
1

категория журнала | Наука и Техника

Английский в начальной школе

Английский в школе №1

Английский в начальной школе

Бренд: Английский в школе

Автор: bondarstupak2014

Дата издания: 13.01.2017

Full Image

Подзаголовок

Работа с языковым портфелем в начальной школе

В младшем школьном возрасте большое значение для учащихся имеет оценка результатов их деятельности, фиксирование личных достижений в изучении иностранного языка. Для реализации данной потребности я начала использовать в работе Языковой Портфель как инструмент оценки и самооценки деятельности младших школьников. В данной работе акцент так же делается на создание мотивации к изучению языка и развитию положительного отношения к другим языкам,народам, культурам. Метод оформления Языкового Портфеля дает возможность младшему школьнику  осмыслить приобретаемый опыт общения и вместе с тем обеспечить его осознанную,заинтересованную деятельность по изучению предмета и тем самым формировать самостоятельность обучающегося, его личностные характеристики.Языковой Портфель – это пакет документов, позволяющих обучаемому самостоятельно фиксировать свои достижения и опыт в овладении неродными языками вне зависимости от используемых методов и средств обучения[1].Для российских школьников ЯП разработали Н.Д. Гальскова иЗ.Н. Никитенко[2]. В своихработах они выделяют цели ЯП, его роль для учителя и ученика, функции ЯП.Цели Языкового Портфеля:l   Внедрить в практикупреподавания и изучения современных языков перспективную образовательнуюидеологию;l   Вооружить обучающегося надежным и доступным инструментом для определения своихдостижений, путей дальнейшего совершенствования своих знаний и умений;l   Дать учителю возможность оценивать уровень достижений каждого учащегося и вносить коррективы в свою преподавательскую деятельность;  Развивать и поддерживать заинтересованность каждого в изучении языков на протяжении всей жизни. Работа с ЯП поможет учителю:l   повысить мотивацию в преподавании;   планировать свою деятельность;  помочь каждому ученику осознать свой индивидуальный путь овладения языком;  осознать важность поддержки языкового многообразия в классе/ школе и развития многоязычия отдельной личности вносить коррективы в процесс обучения;  повысить свое пофессионально-методическое мастерство Пользуясь ЯП, ребенок может:   самостоятельно оценить свой уровень владения неродным языком;l   осознанно овладевать неродным языком и ощущать ответственность за процесс и результаты учения;l   осознавать важность изучения не только ИЯ, но и языков народов России, этнических групп,проживающих рядом с ним;l   осознавать языковое многообразие в классе/школе/регионе/стране и равноценность всехязыков;l   работать с ЯП синтересом, развиваясь при этом интеллектуально и эмоционально.Функции Языкового ПортфеляØ   Информативная·              Обеспечение едиными стандартами при определении уровня владения ИЯ;·              Возможность показать свои способности в области владения ИЯ;·              Возможность для родителей контролировать и поощрять изучение языков детьми.Ø   Педагогическая·              Совершенствование процесса обучения и обеспечение положительных результатов;·              Внедрение нового содержания начального языкового образования и повышение личной ответственности учащихся;·              Управление качеством языкового образования;·              Облегчение планирования учебного процесса, контроля над ним и оценки уровня владения языками;·              Совершенствованиепрофессиональной компетенции учителя за счет реальной возможности оценивать уровень достижения каждого ученика и вносить коррективы в свою деятельность.Ø   Социальная·              Поддержание в обществе языкового и культурного многообразия и развития многоязычия;·              Создание мотивации младших школьников к совершенствованию своих умений;·              Создание условий для организации межкультурного взаимодействия и взаимодействия с носителями иностранных языков.Этапы работы с    Языковым Портфелем•            Объяснение целей,содержания и структуры ЯП;•            Заполнение раздела«Языки, которые я знаю»;•            Сбор материалов для«Копилки»;•            Разъяснительная работа с родителями; •            Заполнение разделов«Языки в моей семье», «Мой опыт использования иностранных языков»;•            Занятия по проверке результатов самооценки с использованием речевых задач.Меня заинтересовала данная идея, но возник вопрос, при помощи каких заданий проверять сформированность тех или иных умений. В связи стем, что обучение в нашей школе ведется по УМК М.З. Биболетовой “Enjoy English”, возникла необходимость подбирать задания для учащихся из данного учебника,  формулировать речевые задачи с учетом сюжета,героев этого УМК. Работа с ЯП начинается со знакомства с ним, изучения содержания его страниц, чтения обращения к ученикам, беседы о целях и задачах данного пакета документов.Далее идет непосредственная работа по заполнению страниц,в процессе которой мы обсуждаем, какие иностранные языки известны ученикам,используются в их семьях, изучались родственниками. Акцент делается не только на общеизвестные языки, но и на языки малых народов, этнических групп, что позволяет познакомить ребят с языковым многообразием нашей страны. Вполне уместным здесь может быть использование регионального компонента: на каких языках говорят люди, проживающие в данной местности. Большую роль играет обсуждение опыта использования иностранного языка в повседневной жизни: при работе с компьютером, во время путешествий, при использовании бытовых приборов и т.д. Эти беседы и оформление своего опыта использования неродного языка в ЯП позволяют ученикам по-новому оценить необходимость изучения иностранного языка. На данном этапе очень удачным является включение проектного метода в работу с Языковым портфелем.Тема проектной работы – «Английский язык в повседневной жизни».Цели проекта:1.     Сбор и анализ примеров употребления английского языка в повседневной жизни.2.     Развитие внимания к окружающей действительности.3.     Формирование общеучебных навыков.4.     Развитие интереса к изучаемому языку.5.     Повышение мотивации к изучению английского языка.Результаты выполнения проектов:1.     Расширение словарного запаса.2.     Повышение интереса и мотивации к изучению иностранного языка.3.     Осознание факта необходимости изучения английского языка.4.     Достижении нового уровня развития общеучебных навыков (умения работать в группе, договариваться,извлекать информацию, анализировать и систематизировать собранный материал,представлять результаты своего исследования).Основная часть работы отводится на самооценку уровня знаний и умений в использовании иностранного  языка.Ребятам предлагаются различные речевые задачи, решение которых требует от них проявления умений в говорении, аудировании, чтении, письме. Данные задачи красочно оформлены, сформулированы так, чтобы стимулировать деятельность учащихся на иностранном языке, создавая ситуации общения или письменной речи.Результаты выполненных заданий заносятся в ЯП на специально-отведенные страницы, где ребята разукрашивают листья деревьев(аудирование), кирпичи дома (говорение), кораблики (чтение), карандаши(письмо). Макет языкового портфеля взят из вышеназванных книг его разработчиков. Для большего удобства работы с языковым портфелем были разработаны специальные листы для учителя и учащихся, которыми можно пользоваться при проведении занятий с ЯП. (Приложение 1)На данных страницах представлен наиболее общий список речевых задач. Для разных уровней подготовки и этапов обучения можно использовать задания выборочно во время уроков или на факультативных занятиях. Выполнив задания, ученики могут сверить свои ответы с образцами и оценить себя или,обменявшись работами, друг друга.Еще один способ работы с Языковым портфелем – это использование речевых задач на контрольных или обобщающих уроках. В этом случае результаты проверочных работ заносятся в ЯП, являясь расшифровкой оценки,поставленной учителем в журнал или дневник. К работе с ЯП привлекаются и родители. На родительском собрании учитель информирует их о целях, задачах и процедуре работы с ЯП. Родители оказывают помощь учащимся при подготовке проекта «Английский язык в повседневной жизни» и других творческих работ, помогают заполнить отдельные страницы портфеля. Особое значение ЯП имеет для учащихся, которые часто меняют место обучения. Для более успешной адаптации учащихся в новой школе, в частности на уроках английского языка, учителю необходимо иметь представление о программе, УМК, по которым обучался ученик, дополнительных занятиях, которые он получал, уровне развития его компетенций, данную информацию можно получить на«Страничке учителя».Учащимся очень понравилось заполнять разноцветные странички, отмечая свои успехи и достижения. Наибольший энтузиазм вызвал раздел«Копилка», в который ребята складывают свои творческие, проектные работы на иностранном языке.